《参考消息》2004年9月7日转载法国《世界报》9月5日－6日（合刊）

新华社信息北京电　据法国《世界报》近日报道，法国经济学家托马·皮凯蒂研究发现，班级规模大小对学生成绩具有决定性作用。法国学校每年开学时都要遇到这样的问题，即家长们抱怨班级学生过多，教师们抱怨资金不足。托马·皮凯蒂表示，“人们普遍认为，将班级人数只减少几个毫无用处，有效的办法就是实行１０名学生或更少的小班教学。不过，这样做的费用很高，当然也无法实施。事实上，这种说法并不准确。” 托马·皮凯蒂研究发现，缩小班级规模确实对学生成绩有影响，对那些成绩不好的学生来说尤其如此。它是减少学校不平等现象的一种有效工具。这实际上与一般的看法是相反的。曾由克洛德·特洛主持的学校评估高等委员会在２００１年３月１日提出的意见中，就对有关缩小班级规模的问题进行了探讨。该委员会当时主要提到了８份研究报告，其中一份主张减少人数，两份反对减少人数，有５份报告认为，班级规模对学生成绩影响不大。特洛当时认为，只有大幅度缩小班级的规模才有成效。从此，该委员会更优先考虑采取其他措施，如个人帮助或教师培训来提高学生的成绩。托马·皮凯蒂考察了一年级班级的规模与升入二年级时考试成绩之间的关系，进而得出结论，即通过减少班级的人数，是完全有可能提高学生的成绩的。 法国自上世纪８０年代初以来在小范围内实行优先教育区政策（为了缩小不同社区的差别，政府对一些地理位置较偏远，环境和经济状况较差的社区，在教育方面实行特殊的扶持政策）。在1998至1999学年，优先教育区内的一年级每班学生平均为21.9人，少于优先教育区外的学生（23.3人）。托马·皮凯蒂研究了这些学生在1999年升入二年级时的考试成绩。他将学生们取得的成绩与他们在没有减少人数的班级里可能取得的成绩进行了比较。 结果表明，优先教育区政策减少了教育不平等现象。在目前的情况下，优先教育区有58.62%的学生能够正确回答向他们提出的数学问题，而区域外的学生的这一比例为67.64%，平均成绩差距为9.02分；在优先教育区内和区域外的班级人数相同的情况下，二年级一开始时的成绩差距更大，为9.94分；而在资金不变，教师人数不变的情况下，如果把优先教育区内一年级每班的人数确定为18人，区外的一年级每班人数增加到24.16人，这样，学生升入二年级时的成绩差距就会减少到6.08分。 托马·皮凯蒂认为，如果人们希望优先教育区的学生与区外的学生取得相同的成绩，就应该让优先教育区内一年级平均每班人数为10.65人，区外的为27.68人。

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