在义务教育课程改革实验的基础上，山东、广东、宁夏和海南4个省（区）将于2004年秋季在全国率先实施普通高中课程改革实验。为保证普通高中课程方案的顺利实施，为让家长、社会及时了解高中课程改革的有关信息，记者日前采访了济宁市教育局局长张新广。

问：张局长，人们对我市先行一步搞高中课程改革有些争论，我们想知道，我市的高中课程改革在什么情况下展开的？

答：由于涉及到高考，高中课改是以一个省为实验区整体同步推进的。山东省在全国作为首批实验省份率先进入高中课改是省厅的重要决策，得到省领导的  和支持。山东为何敢为人先，齐涛厅长概括了三方面的原因：一是时代发展的要求，随着知识经济时代的到来，教育功能、教育观念、教育模式必须发生变化，必然要求进行教材和课程这一实质性的改革。二是推行素质教育的需要，素质教育的推行之所以阻力重重，根本原因在于课程建设、考试评价手段等方面没有改革，素质教育要实现有外延发展向核心突破，必须进行课程改革。三是为了时代千千万万的孩子的将来着想。尽早进入高中课改，可使山东的孩子尽早受益。我市进入高中课改是遵照省厅的统一部署，是服从大局的需要。现在已经不是争论该不该第一批进入课改的时候，我市实施高中课改大局已定，我们要做的就是认真思考和研究如何实施好的问题。能否以积极的心态去认识、去面对、去推动，能否充分利用我们的首创优势占据领先位置，能否抓住高中课程改革的先机高中教育的跨越式发展，能否以课程改革为突破口，大面积、大幅度提高高中教育教学的质量和水平，对各高中学校是一个极大的考验和挑战，也直接影响着下一步课程实施的质量。

问：对新一轮的高中课程改革，可否谈谈您的认识和理解？

答：如今正进行的新一轮的高中课程改革，是我国建国以来变化最大、力度最大的一次基础教育课程改革，备受世人关注，目前正以浩大声势在各大实验区实施并逐步向全国各地积极推进。这场历史性的重大变革，使我国基础教育的价值理念、课程体系、教研方式、教学方法、评价模式、管理体制、师资培训、招生考试乃至家长观念等诸多方面发生着深刻的变化，使我国基础教育的发展呈现出空前的活跃与繁荣。

    具体说来，实施高中课程改革的内蕴和意义在于：

    首先，实施高中课程改革，是对义务教育课程改革的拓展和支持。它有助于巩固和扩大义务教育课程改革的已有成果，确保课程改革的连续性、系统性、综合性和有效性，对于进一步优化高中教育资源、增强办学效益、提高教师水平、促进高中走内涵式发展的道路具有不可低估的作用。

    其次，实施高中课程改革，是推进基础教育全方位变革的突破口，为我们搭建了一个改革与创新的舞台。课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，根本任务是全面改革基础教育的课程观念、功能、结构、内容与教学方式，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系；新课程改革的具体目标是针对现行课程所存弊端而提出的“六个转变”：一是课程功能的转变：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”；二是课程结构的转变：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”；三是课程内容的转变：“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”；四是教学方式的转变：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”；五是课程评价的转变：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能”；六是课程管理的转变：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理”。这些“改革”，应该说是对现行高中课程的一种全方位的、大幅度的、根本性的变革，确实是切中要害，一定会对我国今后高中阶段的教育教学产生巨大的推动、导向和规范作用。

再次，参与高中课程改革实验，有助于我们借助课改“东风”，推动教育再上新台阶。高中课改倡导的新理念、新思想、新定位、新方法，对教师提出了更高的要求。因为本次课程改革决不仅仅是换一套教科书，也不仅仅是教学内容和课程结构的简单调整，而是一场深刻的触及整个基础教育观念与人才培养理念的巨大变革。因此，我们的基础教育务必要有机遇意识、参与意识、大局意识和改革创新意识，并以课改为契机乘势而上，以“清理与重构课程”为突破口，以“改革与创新教学”为总抓手，以“提高教学质量和水平”为落脚点，加快发展。否则，势必会被滚滚的时代大潮所淘汰甚至所淹没。因此，我们很幸运作为首批实验区参与了这次高中课改的实验工作。

问：与现行课程相比，本次课程改革的重点主要反映在哪些方面？

答：课程改革是一项系统工程，本次课程改革主要从五个方面入手：一是构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；二是遵循时代性、基础性、选择性的原则，精选课程内容；三是创设有利于学生自主选择和主动学习的课程实施环境，实行学生选课指导制度；四是赋予学校合理而充分的课程自主权，各学校可根据自身的办学条件，创造性设置本校富有特色的课程方案，建立自己的课程体系；五是构建符合素质教育要求的新的高中课程评价体系。改进校内评价，建立真实描述、记录、反映学生发展历程的发展性评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；优化外部评价，建立教育质量检测机制，充分发挥学校的主动性和积极性，合理有效地规范学校办学行为。

问：作为新课程的实施阵地，面对新课程，高中学校应采取哪些措施？

答：课程改革关键在于实施。普通高中是新课程实验的具体实施者和主要实践者，必须强化开展新课程实验的责任意识，在学校课程方案设计、选课指导制度、教学管理制度、学生管理制度、课程评价制度以及校本教研与课程资源开发等方面都应做出切实可行的实施方案。

一要形成学校课程方案。这也是高中学校必须做好的第一项工作。高中新课程为学生自主选修课程开辟了较大空间。提供怎样的课程方案让学生自主选修，是高中学校实施新的课程方案需要解决的首要问题。各高中学校要根据自身办学条件、师资情况及可利用的教育资源状况，按《方案》要求酝酿学校课程方案，充分研讨课程实施中可能出现的困难、问题及相应处理方案，不断完善、形成可行的学校课程方案。

二要建立选课指导制度。如何选课？是新生入校及早面临的问题。高中学校要根据自身课程方案，为学生和家长提供课程设置说明和选课指导手册，组建学生选课指导组织，确定学生选课指导原则和选课程序，充分研讨学生选课过程中可能出现的困难、问题及解决对策，形成科学、规范的选课指导制度。

三要重建教学管理制度。学生修习课程方案的多样性给教学管理提出了挑战，新课程背景下如何组织教学？高中学校要根据学生选课情况，对相关科目、模块的开出时间、顺序、学时以及主讲教师等，进行全面考虑，合理安排，确保教学活动的有序开展。

四要重建学生管理制度。个性化的选课制度和不固定班级授课给现实学生管理模式提出了挑战，怎样管理学生？也是高中学校实施新方案所必须解决的问题。在以行政班为单位进行管理的同时，应重点探索教学班的管理方案、实施学分后的学籍管理方案等。

五要建立课程评价制度。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高的评价体系。如何实现？高中学校应遵循新课程理念，结合自身实际，科学建立以教师自评为主，校长、教师、学生及其家长共同参与的，包括评价内容和标准、评价方法和促进教师、学生发展的评价体系，形成新课程评价制度。

六要建立以校为本的教学研究制度。组织教师对自身教学实践中的问题开展教学研究，倡导“反思性教学”，鼓励不同学科教师的交流与研讨，创设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

七要建立课程资源开发、共享机制。为保障高中新课程的实施，各高中学校应在充分挖掘并有效利用校内现有课程资源的基础上，大力加强校际与社区的合作，并充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。

问：社会各界如何配合和支持高中课程改革？

答：高中课程改革是一项长期的系统工程，新课程的有效实施不仅需要学校经历一个艰苦的过程，而且还需要得到社会公众特别是学生家长的充分理解、支持和配合。学生家长一要转变观念，树立新型人才观；二要为学生选课提供指导；指导孩子设计、形成适合自己特点的有个性的课程修习计划，配合学校做好选课工作；三要鼓励学生完成综合实践活动；四要为学校开发和利用课程资源提供帮助；五要配合学校做好学生评价；六要及时向学校提出建设性意见。

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